Personlige undervisningsforløb
Du beskriver hvad du vil kunne, en agent interviewer dig om hvorfor, lægger en læringsplan og underviser dig 1-1 i ti minutter om dagen.
Ingen streaks, ingen badges, intet samlet fremgangstal. Ét forløb ad gangen.
Mellemrum mellem genkald
Du bliver spurgt igen efter 1, 3, 7, 16, 35 og 70 dage. Hvert genkald du klarer, skubber det næste længere ud - og sætter sig dybere.
nyt mestret
Den ubehagelige sandhed
Bastani m.fl. gav knap tusind gymnasieelever adgang til GPT-4 i matematikundervisningen - den ene gruppe frit, den anden gennem en tutor med værn. Bagefter målte de, hvad eleverne kunne uden hjælp.
Fri chatbot
-17 %
til eksamen uden AI, målt mod kontrolgruppen
Mens modellen var der, løste eleverne øvelserne omkring 48 % bedre. Da den blev taget væk til eksamen, kunne de mindre end de elever der aldrig havde haft den. De havde ikke lært stoffet - de havde uddelegeret det, og bemærkede det ikke selv.
Undervisningsforløb
+127 %
på øvelserne, og ingen målbar skade til eksamen
Samme model, men med værn: den gav hints, aldrig færdige svar, og røbede ikke løsningen. Den gruppe øvede sig bedst af alle - og skaden bagefter var stort set væk. Forskellen er ikke modellen. Forskellen er læringsdesignet.
Eleverne bruger GPT-4 som en krykke, når de øver sig - og klarer sig dårligere, når de står alene.
Derfor giver underviseren hints, ikke svar.
Lektion 3 · lige efter du har læst den
Hvor let det føles lige nu.
Hvor godt det stadig sidder om en uge.
Skrøbelig Gabet er 66. Det er ikke en fejl i målingen - det er advarslen.
Flydende styrke og lagringsstyrke
Robert Bjork skelner mellem to slags styrke. Den flydende er hvor let noget kan hentes frem lige nu. Lagringsstyrken er hvor godt det stadig sidder om en uge. At læse hæver den første. Kun genkald efter et mellemrum hæver den anden.
De to tal falder sjældent sammen, og det er derfor sitet aldrig lægger dem sammen til ét. Et forløb der er let at læse og svært at huske, er skrøbeligt. Det skal du kunne se mens du er i det - ikke opdage til et møde tre uger senere.
Sådan virker det
Ikke et emne, men en evne. "Kunne læse en Terraform-plan igennem uden at spørge nogen" er et forløb. "Terraform" er et opslagsværk.
Fire-fem spørgsmål om hvorfor du skal kunne det, hvad du kan i forvejen, og hvad der ligger udenfor. Missionen er det, hver enkelt lektion bagefter måles imod.
Hver lektion har én gevinst - én ting du kan bagefter, som du ikke kunne før. Kilderne deles i viden og visdom, og fagordene samles i en ordbog for forløbet.
Lektionen skrives først i det øjeblik du åbner den, med dine læringsnotater i hånden. Derfor underviser den dig aldrig i noget du allerede har vist at du kan.
Metodikken
Den er ikke opfundet til lejligheden. Undervisningsagenten arbejder efter en metodik med fem faste greb, og de er kodet ind i prompterne frem for at være noget agenten kan vælge at springe over.
Ét forløb. Ti minutter om dagen. Underviseren har kun dig.
Kom i gang